昨天在休息的时候翻到了一本极其可笑的书——《教师口才培养》，本来能用30页写完的东西，作者却洋洋洒洒写了300多页，更可笑的自己却也信以为真，极其可笑的做了些这样的读书笔记，咳，我是现在对自己信心不足了，罢了，准备的充分点终究是好事吧。下面，温习下这些极其可笑的内容。
准确清晰：包括两个含义，准确是指吐字合乎规范，字音标准；清晰指语言具有教高分辨率，即使在杂音环境中也能听清楚。注意，这里的清晰是完全表达出语义和感情前提下的清晰，而不是机械的念字。
圆润动听：教师要有交好的声音音色和教高的吐字技巧，完美的吐字会使人感到声音圆润动听，并可弥补嗓音方面的不足。
朴实大方：是指讲课发音接近生活中的讲述，与朗读或表演有明显区别，作为教师，其工作以传授知识为主，教师讲课的语言不能过分夸张和过多的修饰，不能片面追求艺术效果，在音高和音色上，讲课的用语与口语接近。
流畅表达：说讲一段完整的话时不拌嘴，不磕巴，克服语流“拥挤”使人听不真切的毛病；能清晰，流畅的做三分钟有话题的授课而做到出语干净，咬字清楚，语流顺畅。口语不流畅主要是：选词“卡壳”，说话吞吞吐吐，语流中断，沉吟时间过长，口头禅太多等。
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几个常犯的错误
多而不当：少话多说，本来学生一听就懂的一般知识性问题，老师却喋喋不休的讲个不停；填鸭式的满堂灌，教师垄断了全部教学时间，即使偶尔提问，也是蜻蜓点水，激不起学生积极思维的火花。
少而不精：形成这的一般原因要么是老师知识储备不足，缺乏应有的专业知识，所以要做到“厚积而薄发”，游刃有余；要么是缺乏教学艺术，即不能把教的主动权掌握在自己手中，也不能充分发挥学生的主体作用，教学时间得不到充分应用。
快而无节奏：教学应有节奏感，富有音律美，即使快流程的教学语言，也应如瀑布般畅快淋漓。
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