具备创新能力的必要性
众所周知，21世纪是知识经济强劲发展的世纪。知识经济是以智力资源和创造力资源的占有、配置、知识的生产、分配、使用为重要因素的经济。它所要求的人是具有高知识水平、高技能和高创新能力的人。
目前人才已经进入了能力建设时代。每个人都必须不断强化自己的能力建设。因为人类经济社会已经发展到了一个新的阶段，超越了工业化社会资本替代劳动阶段。经济发展依赖于更好地应用机器、应用资源、应用资本，依赖于人的创造能力，人再次超越了资本。所以，处于新时代的每一个人都要大力提升自己的知识、能力和各项素质。可以看出，未来时代，人才创新能力和综合素质的挑战将是最为严峻的。
人力资源能力建设强调四大能力：一是学习能力、二是适应能力、三是竞争能力，四是创新能力。而创新能力是最重要的核心能力。
在知识经济逐步到来的今天，大力加强培养人们的创新意识和创新能力，不仅关系到个人的生存和发展，而且将关系到国家的前途和命运。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”
从目前世界发达国家和中国的科技创新能力对比来看，中国是一个没有创造力的国家。中国目前在世界上的综合实力的排名是第28位，而科技实力从第33位倒退到第44位。在国际竞争日益激烈、各国大力着眼于创新能力培养、中国经济高速发展的同时，中国的科技实力却日益落后。
发明专利数，以每万人每年计算，美国有一千七百六十多件，日本有一千七百四五十件，德国有一千五百多件，即使是印度也有四百四十多件，而中国只有10件。而且中国不仅在数量上远远落后，质量也比较差，与日常生活相关的较多，重大发明则比较少。中国科技人员的数量是美国的大概一倍，但总体创造能力、水平无法与其相比。创新是当前中国迫切需要的，只有赢得了创新才能赢得国际竞争的主动权。
中国的青少年是一个没有创造力的群体。教育部曾经做过一个关于中小学生创造力的调查，只有33%的人做过一点小发明，14。7%的人有初步的创造意识，仅有4。9%的人具备创造人格。在中国加入WTO、日益深入参与国际竞争的大背景下，中国面临着人才竞争力量后备军不足的严重威胁。
具备创新能力的可能性
创新教育或者称创造教育，就是培养创造力的教育。近年来，各国纷纷以此作为教育的基本目标和根本目的，创新已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。
创新是人人皆有的一种潜在心理能力。陶行知说“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。” 理论和实践证明，创新能力如同各项技巧，通过学习和训练，人人都可学会和提高。创造力要靠教育培养和实践来挖掘。
创造能力可以体现在很多方面，不仅指技术上的发明创造，也包括各行各业的一些有新意的创意，比如广告行业灵光一闪的好理念，销售行业独特的“命中”客户需求的点子，甚至求职过程中与众不同的自我推销方式，或者日常生活中的一些小技巧，都是有创造力的表现。有过切身经历的人会体会到，有时一点点的创新就会让你脱颖而出，轻轻松松赢得成功。
人人都有创造发明的潜力，只是平时不去注意和培养。但创造发明能力是可以通过培训和训练挖掘和提高的。培训更多的是体现思维意识上的提高、方法上的指导和帮助，能力的提高更多的是学习者在培训后有意识的去做，日渐培养而来。
然而众所皆知，目前中国很多传统的教育模式正是在抹煞人们的创造力和想象力，而世界发达国家早已认识到创新和创造力的重要性，培训创新能力已相当普及。在美国几乎所有的大学都实施了创新能力培训，每个大学生都在毕业之前熟悉了创新原理，为自己的将来打下良好的基础。
《创新能力,掀起你的盖头来》 薇子
中国人缺乏创新能力，似乎这是事实，据说大陆还没有一个人获得过诺贝尔奖，实在是惭愧的很。这和研究结果说中国人的智商高似乎很矛盾。同样一个人，为什么在国内一名不闻，出了国就能够成为“大家”？国内教育体制的弊病太多了，天赋就是在学校里一天天被磨灭的。人不可能生活在真空中，环境对人的影响之大，远远超出我们的想像。
有关学习印度软件外包的报道层出不穷，还经常看到一些报道说某某国家领导人和企业负责人又去了印度，访问了某某地方，一派现代西天取经版。又有报道说中关村的某某高档写字楼又落成了，对软件行业是多么的可喜可贺。还有大连的软件园区圈地以发展软件产业。圈地，盖厂房，加设备的制造业做法是不适合软件行业的。正如一位网友的评论一样，美国的IT行业可不是盖大楼盖出来的。
软件行业是以科学研究成果为基础，以市场为驱动力的一个整体，外包的业务只是中间的一部分实现而已，并不具核心竞争力。希望什么就得到什么。在我们大批建设软件学院，培养软件蓝领，雄息勃勃的进军外包市场时，印度的许多软件公司却在悄悄的投入大量的资源搞研发，提高竞争力，等若干年后印度的研究有了大的进展，我们就又有了可以学习的对象了。
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